Monsieur Youssouph Mané Thème : Difficultés liées à l’enseignement et

CEM de Kounkané l’apprentissage de la géométrie en classe de6ième

IDE de Vélingara

IA de Kolda

Conclusion individuelle :

A la suite de l’étude menée sur le thème : difficultés liées à l’enseignement et l’apprentissage de la géométrie en classe desixième, et surtout des résultats qui en ont découlés, il est permis de lier les lacunes en géométrie au faible niveau des élèves en français. A côté de cette difficulté, l’étude révèle aussi que lesméthodes utilisées pour enseigner la géométrie au CMII, la non maîtrise des approches pédagogiques préconisées, la non continuité du programme de géométrie du CMII en sixième, les préjugés défavorables àla géométrie etc. sont autant de sources de difficultés qui gangrènent l’enseignement et l’apprentissage de la géométrie en sixième. Face à de telles difficultés, il urge d’agir rapidement en formantrigoureusement les acteurs de l’élémentaire et du moyen secondaire. Les enseignants du CMII et les professeurs de mathématiques de sixième doivent échanger pour trouver des solutions aux difficultésce qui permettra aux élèves de s’épanouir en géométrie. Les enseignants de l’élémentaire doivent favoriser l’approche participative des élèves. Les professeurs du moyen secondaire doivent veiller àfinir le programme et surtout travailler en cellule pédagogique pour permettre aux nouveaux collègues de ne pas faillir à leur mission. Les inspecteurs de spécialité doivent être dotés de moyens leurpermettant de faire des visites dans les établissements les plus reculés. L’état doit changer le programme de géométrie de façon à instaurer une continuité entre l’élémentaire et le moyen comme c’est lecas en activités numériques. En dehors des difficultés citées ci-dessus il faut tenir compte du temps d’enseignement/apprentissage des mathématiques en général et de la géométrie en particulier….