Plan
Introduction :
I- Qu’est ce qu’un CECRL
II- Échelle des niveaux du Cadre
1.1 A1 – Niveau Introductif ou Découverte
1.2 A2 – Niveau Intermédiaire ou de Survie
1.3 B1 – Niveau Seuil
1.4 B2 – Niveau Avancé ou Indépendant
1.5 C1 – Niveau Autonome : pour un usage régulier dans des contextes de difficulté raisonnable
1.6 C2 -Niveau Maîtrise
III- qu’est ce qu’un TCF :

IV- présentation générale du DELF et DALF :
Conclusion :

Introduction :
Le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) est le fruit de plusieurs années de recherche linguistique menée par des experts des Etats membres du Conseil de l’Europe. Publié en 2001, il constitue une approche totalement nouvelle qui a pour butde repenser les objectifs et les méthodes d’enseignement des langues et, surtout, il fournit une base commune pour la conception de programmes, de diplômes et de certificats. En ce sens, il est susceptible de favoriser la mobilité éducative et professionnelle.
Ce n’est ni un manuel ni un référentiel de langues. Le cadre est un document qui définit des niveaux de maîtrise d’une langueétrangère en fonction de savoir-faire dans différents domaines de compétence. Ces niveaux constituent actuellement la référence dans le domaine de l’apprentissage et de l’enseignement des langues.
Les objectifs de CECRL :
L’un des buts du « Cadre européen commun de référence pour les langues: apprendre, enseigner, évaluer », véritable document de référence du Conseil de l’Europe et document de basepour le Portfolio européen des langues, est d’aider les partenaires à décrire les niveaux de compétences exigés par les normes, les tests et les examens existants afin de faciliter la comparaison entre les différents systèmes de qualifications. C’est à cet effet que le Conseil de l’Europe a conçu le Schéma descriptif et les Niveaux communs de référence.
II- Échelle des niveaux du Cadre :1. Des niveaux communs de référence (de A1 à C2)
Trois niveaux généraux sont subdivisés en six niveaux communs :
[pic] Niveau A : utilisateur élémentaire (= scolarité obligatoire), lui-même subdivisé en niveau introductif ou de découverte (A1) et intermédiaire ou usuel (A2)
[pic] Niveau B : utilisateur indépendant (=lycée), subdivisé en niveau seuil (B1) et avancé ou indépendant (B2). Ilcorrespond à une « compétence opérationnelle limitée » ou une « réponse appropriée dans des situations courantes »
[pic] Niveau C : utilisateur expérimenté, subdivisé en C1 (autonome) et C2 (maîtrise)
Ces niveaux balisent l’apprentissage des langues étrangères. Le Cadre européen présente pour chaque niveau des descripteurs de compétences.

A1 – Niveau Introductif ou Découverte

Mots clés :questions simples, environnement proche et familier.
Acquisition du niveau A1 : L’étudiant peut comprendre et utiliser des expressions familières et quotidiennes ainsi que des énoncés très simples qui visent à satisfaire des besoins concrets. Il peut se présenter ou présenter quelqu’un et poser à une personne des questions la concernant (lieu d’habitation, relations, ce qui lui appartient…).|Epreuves |Nature des épreuves |durée |
|Compréhension de l’oral |Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur des documents |20 min environ |
| |enregistrés ayant trait à des situations de la vie quotidienne.| |
|Compréhension des écrits |Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur des documents |30 min |
| |écrits ayant trait à des situations de la vie quotidienne. | |
|Production écrite |Epreuve en deux parties :…