RELACIONES PADRES/HIJOS

Déroulement de la séquence : supports étudiés et activités langagières.

[pic]Support 1

Activités langagières :
[pic] compréhension de l’oral (entraînement à la compréhension de l’oral).
[pic] expression orale : compte-rendu oral de la conversation téléphonique et représentation du dialogue.
[pic] expression écrite : imaginer la suite du dialogue.Présentation du document.
Document :« Conversación con la abuela », manuel Nuevos Rumbos 2ème année, page 26.
Il s’agit d’un dialogue entre une grand-mère et son petit fils. Le père de Rodrigo part pendant deux mois et le garçon ne sait pas quoi faire pendant les vacances. C’est pour cette raison que la grand-mère l’appelle et l’invite chez elle.
Le garçon ne paraît pas enchanté par l’invitation etcommence à exprimer ses doutes et réticences. La grand-mère de son côté essaie de convaincre Rodrigo d’aller chez elle.
Quelques pistes pour la mise en oeuvre du support.
[pic] »Conversación con la abuela » (Word de 36.5 ko)
Objectifs du support et quelques pistes pour sa mise en oeuvre.

[pic]Support 2

Activités langagières : compréhension de l’écrit et expression orale.
Présentation dudocument.
Document : « ¡ ¡Vacaciones ! ! Un gran momento para compartir con nuestros hijos. » BD de Maitena qui se trouve dans le manuel Nuevos Rumbos 2ème année, page 27.
Pour les parents, les vacances sont une période qu’ils pensent pouvoir partager avec leurs enfants. Le titre nous montre qu’il s’agit d’un moment très attendu par les parents. Ils espèrent qu’ils passeront du temps ensemble,qu’ils partageront des repas et qu’ils feront des promenades mais leurs enfants préfèrent dormir, rester seuls à la maison ou bien passer du temps avec leurs amis. Cette BD met en évidence le décalage qui existe entre les attentes des parents et les souhaits de leurs enfants. Le conflit apparaît car les enfants ne sont jamais d’accord avec les propositions des parents et ceux-ci sont déçus.
Quelquespistes pour la mise en oeuvre du support.
[pic]« ¡ ¡Vacaciones ! ! Un gran momento para compartir con nuestros hijos. » (Word de 32.5 ko)
Objectifs du support et quelques pistes pour sa mise en oeuvre

[pic]Support 3

Activités langagières : compréhension de l’oral, expression orale et expression écrite.
Présentation du document.
Document : « Como uña y carne ». Document audio original,conçu et enregistré par Mme Tobes, professeur d’Espagnol au Collège T.Renaudot à Saint Benoît (Vienne).
Ce document est l’expression d’un conflit entre mère et fille, de l’expression vive du mécontentement et du mal-être de la jeune qui refuse d’obéir. Le lexique, les expressions de mécontentement, les exclamations, les marques de l’oral ainsi que le ton utilisé dans le document seront des outilsindispensables à la réalisation de la tâche de fin de séquence.
Vous trouverez ci-joint le document son, son script ainsi que quelques pistes pour sa mise en oeuvre.
Como uña y carne (MP3 de 1.2 Mo)
[pic] »Como uña y carne ». (Word de 27.5 ko)
Script, fichier son original
[pic]« Como uña y carne » (Word de 36 ko)
Objectifs du support et quelques pistes pour sa mise en oeuvre.

• Evaluationformative.

Entraînement à la tâche de fin de séquence.
Il s’agit d’une production écrite : transformer le récit de la fille du document « Como uña y carne » en un dialogue entre mère et fille.
Pour cette évaluation les élèves disposent du document travaillé en classe « Como uña y carne ».
Voici quelques critères d’évaluation :
Correction de la première et deuxième personne du singulier.Correction des pronoms personnels compléments.
Respect du tour de parole : il s’agit d’équilibrer les interventions des deux femmes.

SEANCES 1 et 2
Document « Conversación con la abuela », manuel Nuevos Rumbos 2ème année, page 26.
Il s’agit d’un dialogue entre une grand-mère et son petit fils. Le père de Rodrigo part pendant deux mois et le garçon ne sait pas quoi faire pendant les…